Finale handleiding
Omdat we in vorige bezoeken bemerkten dat V. soms de Tarra-knop vergat in te drukken, besloten we deze in onze handleiding te plaatsen met afbeeldingen (veel-weinig / weinig-veel)
Finaal Filmpje
Link Instructable
zondag 10 juni 2018
Finaal resultaat samenwerking Ergo-IPO
Uit de samenwerking tussen de student Ergotherapie en beide studenten IPO kwam een geslaagd eindresultaat voort. Dit eindresultaat houdt een "zelfgemaakte" weegschaal in die aangepast is aan het niveau van de cliënte in kwestie. Verder werd ook reeds aangegeven dat de weegschaalhulp mogelijks ingezet/gebruikt zal worden voor andere cliënten binnen de setting/groep Ubuntu.
Finale handleiding
Omdat we in vorige bezoeken bemerkten dat V. soms de Tarra-knop vergat in te drukken, besloten we deze in onze handleiding te plaatsen met afbeeldingen (veel-weinig / weinig-veel)
Finaal Filmpje
Link Instructable
Finale handleiding
Omdat we in vorige bezoeken bemerkten dat V. soms de Tarra-knop vergat in te drukken, besloten we deze in onze handleiding te plaatsen met afbeeldingen (veel-weinig / weinig-veel)
Finaal Filmpje
Link Instructable
dinsdag 5 juni 2018
Conclusie testfase 6 (05/06/2018)
1. Door te voeren aanpassingen naar volgende prototype toe
1) Handleiding
V. kan de weegschaal zelfstandig gebruiken mits gebruik van de handleiding. De pijl-symbolen blijven elementen waarop verwarring aanwezig blijft. Mits gebruik van de handleiding & het veelvuldig gebruik ervan veronderstellen we dat deze verwarring grotendeels zal verdwijnen. Zowel de agogische coach, de begeleidsters als wijzelf als groep zijn van het standpunt dat V. de weegschaal volledig zelfstandig zal kunnen gebruiken na enige tijd. Het is en zal een leerproces blijven waarbij de begeleiders van V. een grote rol zullen spelen.
Algemeen waren zowel de begeleidster als wijzelf van oordeel dat de weegschaal simpel in gebruik is & voldoende aangepast is aan het niveau van V..
3. Beoordeling
Door de student ergotherapie kon V. niet bevraagd worden na het testen omdat deze reeds richting de keuken vertrokken was. Wel werd op basis van het gedrag dat V. stelde, een beoordeling gemaakt van het huidige prototype. Uit het feit dat ze voor de eerste maal in haar leven een hoeveelheid zelfstandig afgewogen had & het feit dat ze dit meteen wilde delen met haar vriend (W.) kan besloten worden dat de weegschaal een positief effect heeft voor V..
1) Handleiding
- Handleiding verder vervolledigen met visuele stappen van aanleggen (draaiknop aan/uit) en indrukken Tarra-knop na plaatsen van kom op weegoppervlak.
- Display voorzien van een afzonderlijk cijfer waarop af te lezen is hoeveel er reeds afgewogen is. Dit biedt tevens een oplossing voor het probleem dat niet met zekerheid kan gezegd worden als de cliënt op de Tarra-knop geduwd heeft.
V. kan de weegschaal zelfstandig gebruiken mits gebruik van de handleiding. De pijl-symbolen blijven elementen waarop verwarring aanwezig blijft. Mits gebruik van de handleiding & het veelvuldig gebruik ervan veronderstellen we dat deze verwarring grotendeels zal verdwijnen. Zowel de agogische coach, de begeleidsters als wijzelf als groep zijn van het standpunt dat V. de weegschaal volledig zelfstandig zal kunnen gebruiken na enige tijd. Het is en zal een leerproces blijven waarbij de begeleiders van V. een grote rol zullen spelen.
Algemeen waren zowel de begeleidster als wijzelf van oordeel dat de weegschaal simpel in gebruik is & voldoende aangepast is aan het niveau van V..
3. Beoordeling
Door de student ergotherapie kon V. niet bevraagd worden na het testen omdat deze reeds richting de keuken vertrokken was. Wel werd op basis van het gedrag dat V. stelde, een beoordeling gemaakt van het huidige prototype. Uit het feit dat ze voor de eerste maal in haar leven een hoeveelheid zelfstandig afgewogen had & het feit dat ze dit meteen wilde delen met haar vriend (W.) kan besloten worden dat de weegschaal een positief effect heeft voor V..
Prototype 1.9
Tijdens de week van 4 juni gingen we een laatste maal testen in Het Ganzenhof om ons definitieve prototype te testen. Dit was een effectief werkend prototype dat deels bestond uit 3D-geprinte onderdelen als casing & aangepast was aan alle bemerkingen doorheen het volledige project.
Update:
-
Prototype 1.9 + werking
Testing:
Het nieuwe prototype bestond uit een polystyreen casing waarin de nodige elektronische componenten verwerkt zaten. Op dit prototype werden zowel de locatie van de aan-/uit-knop, lcd-display met draaiknop & Tarra-knop behouden ten opzichte van prototype 1.8. Verder werden de aangekondigde aanpassingen, als de led-strip in verticale richting vlak op het prototype, doorgevoerd.Verder kreeg het prototype ook een volledig nieuw & strak uitzicht in aangename kleuren (wit-groen).
We starten ons bezoek met onze gewoonlijke uitleg omtrent het prototype aan zowel begeleidster, agogische coach als cliënt (V.). Daarna demonstreerden we deze kort aan de aanwezige personen waarna we nagingen als V. de verschillende symbolen van de weegschaal nog kende. Dit deden we door deze effectief te laten oplichten op de weegschaal. Initieel verliep dit voor V. moeilijk. Ze gaf de foutieve benaming aan de "groene duim omhoog" welke ze altijd zonder problemen kon benoemen. Nadat de overige cliënten, die aanwezig waren, het lokaal verlaten hadden bevroegen we dit nogmaals aan V. waarbij ze wel de juiste betekenis kon geven aan de groene duim. Vermoedelijk kwam de verstrooiing door de andere cliënten die aanwezig waren in het lokaal waar we testten. Om de pijlen nogmaals te overlopen maakten we gebruik van de gemaakte handleiding. Hierbij overliep de student Ergotherapie telkens de afbeeldingen die naast de bijhorende pijl stonden. Door V. telkens het potje op de eerste & laatste afbeelding te laten benoemen met "vol" of "leeg" kon de link gelegd worden tussen de pijl en de handeling die uitgevoerd moet worden. Eenmaal dit lukte lieten we V. effectief een hoeveelheid zonnebloempitten afwegen. Hierbij moesten we V. wel nogmaals vragen waarom de gele knop op de weegschaal stond. Hierop antwoordde ze: " Daar moet ik op duwen bij de pot", wat ze ook deed wanneer de pot op de weegschaal stond.
Allereerst lieten we de begeleidster een gewicht (100 gram) instellen via de draaiknop. Hierna lieten we V. haar gang gaan. Ze nam een pot en plaatste deze voorzichtig op de weegschaal. Daarna begon ze een hoeveelheid in haar pot te scheppen. Na enige tijd vroeg de agogische coach aan V. welk symbooltje oplichtte. Toen V. zei dat het een rood was en aangaf dat dit een pijl naar boven was werd opnieuw teruggegrepen naar de handleiding. Hier werd opnieuw gewerkt met de afbeeldingen (vol/leeg) naast de pijl. Op basis hiervan kon V. aangeven dat er nog pitjes in de pot bij moesten. Nadat ze nog wat pitten in de pot gedaan had, sprong het lichtje opeens op het rode pijltje naar beneden. Toen ze dit opmerkte bevroeg de ergo-student wat dit wilde zeggen. Opnieuw werd de link gelegd met de afbeeldingen op de handleiding. Hieruit kon V. besluiten dat er pitjes uit de pot moesten gehaald worden. Nadat ze een hoeveelheid pitjes uit de pot haalde merkten we op dat, omwille van de reden de weegschaal tamelijk "scherp" afgesteld is, "de rode pijl omhoog" en "de groene duim" afwisselend op begonnen te lichten. Nadat V. nog enkele pitjes in de pot deed lichtte enkel "de groene duim" op. Hierop gaf ze, met een brede lach, aan dat ze klaar was.
Om na te gaan als het afgewogen gewicht effectief 100 gram was, woog de begeleidster de hoeveelheid af met de gewone keukenweegschaal die ze binnen de setting gebruiken op huidig moment. Wetend dat er een speling van 3 gram zit op de weegschaal moest dit dus een gewicht opleveren van 97-103 gram. Uit de weging bleek de hoeveelheid 97 gram te bedragen.
Tijdens de nabespreking met de begeleider kwamen volgende elementen naar voor:
Het prototype werd getest in een apart gebouw waar geen cliënten aanwezig waren tijdens het testen. Hierdoor kon het testen ongehinderd doorgaan zonder enige afleiding. Tijdens het effectief wegen kon V. de symbolen bij oplichten correct benoemen & de hoeveelheid zelfstandig correct afwegen (↑ overlap activiteit). Nadat V. zelfstandig het hele proces doorlopen had en een hoeveelheid voor de eerste keer zelfstandig afgewogen had, was V. zeer trots. Nadat de begeleidster aangaf dat ze dit super gedaan had ging V. dit meteen vertellen aan W. (haar vriend) die in de keuken aan het werk was (↑ overlap persoon).
Update:
-
Prototype 1.9 + werking
- Duidelijke ON / OFF switch aan zijkant van de weegschaal naast draaiknop met drukfunctie & lcd-display voor verzorger(ster)
- Gele tarra knop bovenaan prototype om te resetten bij het plaatsen van kom erop.
- Led-strip met acryl lenskapjes ter indicatie bij het afwegen van hoeveelheden
- Handige DC-adapter als stroombron
- Polystyreen casing om ervoor te zorgen dat de weegschaal afwasbaar is.
- Maximumcapaciteit van 4 kg en instelbaar per 5g
Testing:
Het nieuwe prototype bestond uit een polystyreen casing waarin de nodige elektronische componenten verwerkt zaten. Op dit prototype werden zowel de locatie van de aan-/uit-knop, lcd-display met draaiknop & Tarra-knop behouden ten opzichte van prototype 1.8. Verder werden de aangekondigde aanpassingen, als de led-strip in verticale richting vlak op het prototype, doorgevoerd.Verder kreeg het prototype ook een volledig nieuw & strak uitzicht in aangename kleuren (wit-groen).
We starten ons bezoek met onze gewoonlijke uitleg omtrent het prototype aan zowel begeleidster, agogische coach als cliënt (V.). Daarna demonstreerden we deze kort aan de aanwezige personen waarna we nagingen als V. de verschillende symbolen van de weegschaal nog kende. Dit deden we door deze effectief te laten oplichten op de weegschaal. Initieel verliep dit voor V. moeilijk. Ze gaf de foutieve benaming aan de "groene duim omhoog" welke ze altijd zonder problemen kon benoemen. Nadat de overige cliënten, die aanwezig waren, het lokaal verlaten hadden bevroegen we dit nogmaals aan V. waarbij ze wel de juiste betekenis kon geven aan de groene duim. Vermoedelijk kwam de verstrooiing door de andere cliënten die aanwezig waren in het lokaal waar we testten. Om de pijlen nogmaals te overlopen maakten we gebruik van de gemaakte handleiding. Hierbij overliep de student Ergotherapie telkens de afbeeldingen die naast de bijhorende pijl stonden. Door V. telkens het potje op de eerste & laatste afbeelding te laten benoemen met "vol" of "leeg" kon de link gelegd worden tussen de pijl en de handeling die uitgevoerd moet worden. Eenmaal dit lukte lieten we V. effectief een hoeveelheid zonnebloempitten afwegen. Hierbij moesten we V. wel nogmaals vragen waarom de gele knop op de weegschaal stond. Hierop antwoordde ze: " Daar moet ik op duwen bij de pot", wat ze ook deed wanneer de pot op de weegschaal stond.
Allereerst lieten we de begeleidster een gewicht (100 gram) instellen via de draaiknop. Hierna lieten we V. haar gang gaan. Ze nam een pot en plaatste deze voorzichtig op de weegschaal. Daarna begon ze een hoeveelheid in haar pot te scheppen. Na enige tijd vroeg de agogische coach aan V. welk symbooltje oplichtte. Toen V. zei dat het een rood was en aangaf dat dit een pijl naar boven was werd opnieuw teruggegrepen naar de handleiding. Hier werd opnieuw gewerkt met de afbeeldingen (vol/leeg) naast de pijl. Op basis hiervan kon V. aangeven dat er nog pitjes in de pot bij moesten. Nadat ze nog wat pitten in de pot gedaan had, sprong het lichtje opeens op het rode pijltje naar beneden. Toen ze dit opmerkte bevroeg de ergo-student wat dit wilde zeggen. Opnieuw werd de link gelegd met de afbeeldingen op de handleiding. Hieruit kon V. besluiten dat er pitjes uit de pot moesten gehaald worden. Nadat ze een hoeveelheid pitjes uit de pot haalde merkten we op dat, omwille van de reden de weegschaal tamelijk "scherp" afgesteld is, "de rode pijl omhoog" en "de groene duim" afwisselend op begonnen te lichten. Nadat V. nog enkele pitjes in de pot deed lichtte enkel "de groene duim" op. Hierop gaf ze, met een brede lach, aan dat ze klaar was.
Om na te gaan als het afgewogen gewicht effectief 100 gram was, woog de begeleidster de hoeveelheid af met de gewone keukenweegschaal die ze binnen de setting gebruiken op huidig moment. Wetend dat er een speling van 3 gram zit op de weegschaal moest dit dus een gewicht opleveren van 97-103 gram. Uit de weging bleek de hoeveelheid 97 gram te bedragen.
Tijdens de nabespreking met de begeleider kwamen volgende elementen naar voor:
- Hoe weten de begeleiders als de cliënt op de Tarra-knop geduwd heeft wanneer ze een pot op de weegschaal plaatste ?
- Hoe weten de begeleiders hoeveel er effectief in de pot zit tijdens het wegen ?
- Hoe kunnen we de duurzaamheid garanderen wetend dat sommige cliënten niet zo voorzichtig omgaan met materiaal binnen de setting ?
Het prototype werd getest in een apart gebouw waar geen cliënten aanwezig waren tijdens het testen. Hierdoor kon het testen ongehinderd doorgaan zonder enige afleiding. Tijdens het effectief wegen kon V. de symbolen bij oplichten correct benoemen & de hoeveelheid zelfstandig correct afwegen (↑ overlap activiteit). Nadat V. zelfstandig het hele proces doorlopen had en een hoeveelheid voor de eerste keer zelfstandig afgewogen had, was V. zeer trots. Nadat de begeleidster aangaf dat ze dit super gedaan had ging V. dit meteen vertellen aan W. (haar vriend) die in de keuken aan het werk was (↑ overlap persoon).
Abonneren op:
Posts (Atom)